Kirsti Vindal Halvorsen

• Halvorsen, Kirsti Vindal (2017). Reorienting Teacher Education by Building Partnership in a Changing World: Multiple Perspectives. I Bałachowicz, Józefa; Nowak-Fabrykowski, Krystyna & Zbrog, Zuzanna (Red.), International trends in preparation of early childhood teachers in a changing world. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej. ISSN 978-83-64953-84-2. s. 33–53. doi: 10.5296/jse.v4i1.4655.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2016). Reorienting teacher educationand schools to address sustainability: multiple perspectives. I Tuszynska, Ligia (Red.), Koncepcja zrównoważonego rozwoju w kształceniu nauczycieli klas początkowych. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej,. ISSN 978-83-64953-37-8. s. 85–98.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2015). Education for Sustainable Development. Implementation of Values and Constructivism Ideas into Educational Practice. I Bałachowicz, Józefa; Halvorsen, Kirsti Vindal & Witkowska-Tomaszewska, Anna (Red.), Environmental Education in Teacher Training. Theoretical Perspective. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej. ISSN 978-83-64953-28-6. s. 95–140.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2014). Building Teacher Identity in a New Partnership Porject, - Multiple Perspectives. Journal of Studies in Education. ISSN 2162-6952. 4(1), s. 10–24. doi: 10.5296/jse.v4il.4655.
• Halvorsen, Kirsti Vindal & Smith, Kari (2012). Utvikling av partnerskap i en førskolelærerutdanning, sett fra et økologisk perspektiv. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 96(3), s. 237–248.

Se alle arbeider i Cristin

• Bałachowicz, Józefa; Halvorsen, Kirsti Vindal & Witkowska-Tomaszewska, Anna (2015). Environmental Education in Teacher Training. Theoretical Perspective. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej. ISBN 978-83-64953-28-6. 152 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Larsen, Jorunn; Nygaard, Malene; Halvorsen, Kirsti Vindal; Borg-Stoveland, Stian; Sørdalen, Tonje Knutsen & Fiskvatn, Kari [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2023). Når natur forsvinner: Bærekraftig utvikling eller bare kraftig utvikling i Kristiansand kommune? Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Lien, Anne; Nygård, Malene Østreng; Laugen, Ane Timenes; Lie, Asbjørn; Slettan, Audun & Johansen, Beate Strøm [Vis alle 33 forfattere av denne artikkelen] (2023). Utbygging vil ødelegge for biologisk mangfold på campus Gimlemoen. NB! 34 forfattere totalt. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790. s. 19–19.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2017). Sharing the joy of nature with children as a strategy in order to support education for sustainable development.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2016). Reorientacja kształcenia nauczycieli i pracy szkół na zrównoważony rozwój, perspektywa wielowymiarowa / Reorienting Teacher Education and Schools to Address Sustainability, Multiple Perspectives.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2015). Education for sustainable development in initiatial teacher education.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2013). Partnerskap som grep for å stryke kvaliteten på lærerutdanningen. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 39–42.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2011). Identity building of student teacher in partnership, viewed from an ecological perspective.
• Halvorsen, Kirsti Vindal (2002). Rapport fra Bukkebladprosjektet; et pedagogisk utviklingsarbeid med fokus på naturfag, data og forming. Vis sammendrag

  Bukkeblad? Ja, riktig Menyánthes trifoliáta som i folkemedisinen ble brukt til å stimulere appetitten og lette fordøyelsen. Målet med prosjektet var å erobre nye veier for å utløse engasjement for naturfag, ved å hoppe bukk over tradisjonelle faggrenser og metoder. 34 elever fra videregående skole, grunnkurset i formgivingsfag deltok. Dette var en jentedominert gruppe med kun tre gutter. En spørreundersøkelse viste at prosjektet kombinerte fag elevene likte og mislikte da gikk på ungdomsskolen. Både naturfag - og formingslærere deltok i det 3 uker lange prosjektet. Her inngikk felt-, data- og formgivingsdel samt en tverrfaglig fordypning. Gjennom feltkurset fikk mange elever overraskende og positive opplevelser ute i naturen. Datakurset skapte problemer for enkelte, mens andre lærte å se naturen med nye øyne. Flere av formgivingsproduktene var preget av motiv de ellers ikke ville ha valgt. De mest framtredende metodene for innhenting av data var feltarbeid, spørreskjemaer og elevenes rapporter. En avsluttende evaluering viste at 47 % av elevene ønsket å lære mer om naturen.

• Halvorsen, Kirsti Vindal (2014). Partnerskap i lærerutdanning, sett fra et økologisk perspektiv. Universitetet i Bergen. ISSN 978-82-308-2784-0.

Se alle arbeider i Cristin