PRA040 Praksis trinn 8-13

Emnet er tilknyttet følgende studieprogram

• Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag (heltid)
• Praktisk-pedagogisk utdanning for studenter med teknisk bakgrunn

Forkunnskapskrav

Bestått PRA088

Innhold

Dette er studentenes tredje praksisperiode med 30 dagers praksis på våren. Det er bare anledning til å gjennomføre praksis på en videregående skole i Agder.

Målene for praksisperioden er at studentene skal få kunnskap og erfaring i ledelse av læreprosesser og innsikt og forståelse for ledelse av lærings- og utviklingsarbeid i et organisasjons- og samfunnsperspektiv og for skolens oppgave i samfunnet.

Det er praksisskolene og fagmiljøene på pedagogikk og yrkesdidaktikk ved UiA som har det faglige ansvaret for praksisperioden.

Læringsutbytte

Etter fullført praksisperiode skal studenten ha kompetanse på følgende områder:

1. Pedagogisk- og yrkesdidaktisk kompetanse innebærer at studenten:

• kan planlegge og gjennomføre undervisning på en selvstendig og reflektert måte

• kan formulere tydelige læringsmål for enkeltelever og elevgrupper i tråd med læreplanen

• er bevisst på det flerkulturelle perspektivets betydning for læringsmiljøet og tar hensyn til det i planlegging og gjennomføring av undervisningen

• kan vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling

• gir læringsfokuserte tilbakemeldinger slik at elevene/lærlingene reflekterer over egen læring

• bruker digitale verktøy i eget arbeid og kan lede elevenes læringsarbeid når de bruker digitale verktøy

• kan orientere seg i faglitteraturen og forholde seg kritisk til informasjonskilder og eksisterende teorier knyttet til ungdomstrinnet og fag- og yrkesopplæring

2. Endrings- og utviklingskompetanse innebærer at studenten:

• viser åpenhet og vilje til å motta tilbakemeldinger om egen undervisning og atferd

• kan greie å uttrykke en tydelig veiledningsbestilling

• greier å ta andres perspektiv og tar hensyn til andres perspektiv

• engasjerer seg i skolens systematiske utviklingsarbeid og begrunner sitt engasjement i relevant forskning

• bruker undervisningserfaringen til å forbedre egen praksis

• reflekterer over og viser vilje og evne til å endre praksis som følge av veiledning

3. Faglig kompetanse innebærer at studenten:

• kan identifisere og arbeide systematisk med de fem grunnleggende ferdighetene i alle fag:

  • å kunne uttrykke seg muntlig

  • å kunne lese

  • å kunne skrive

  • å kunne regne

  • å kunne bruke digitale verktøy

• fremstiller det yrkesfaglige innholdet korrekt, variert og tilpasset enkeltelever og elevgrupper

• via yrkesfaglig innsikt, engasjement og formidlingsevne motiverer for læring, yrkesstolthet og yrkesidentitet

• kan gjøre rede for og arbeider etter gjeldende lovverk og styringsdokumenter som er relevante for profesjons- og yrkesutøvelsen

• behersker relevante yrkesfaglige metoder, verktøy, prosesser, teknikker og uttrykksformer

• kan vurdere behov for HMS-tiltak

4. Relasjons-, samhandlings- og kommunikasjonskompetanse innebærer at studenten:

• arbeider bevisst og målrettet for å skape et konstruktiv og inkluderende læringsmiljø i samsvar med skolens målsetting og verdisyn

• kommuniserer og samarbeider på en vennlig og trygg måte med enkeltelever og elevgrupper

• bygger gode relasjoner til elever/lærlinger og andre samarbeidspartnere

5. Yrkesetisk kompetanse innebærer at studenten:

• er punktlig, møter godt forberedt til undervisning og veiledning

• bidrar til å løse samarbeidsvansker og mobbing mellom elever

• fremstår som en god rollemodell og ivareta rollen både som fagperson og som oppdrager i samsvar med verdier og normer som er nedfelt i den profesjonsetiske plattformen

6. Ledelseskompetanse innebærer at studenten:

• fremstår som en tydelig leder for læringsarbeidet, og setter klare grenser for den enkelte elev og elevgrupper

• gir elevene klare beskjeder om mål, innhold, arbeidsformer, rammer og vurdering for den enkelte undervisningsøkt

• står i og håndtere konfliktsituasjoner

Vilkår for å gå opp til eksamen

Det er krav om 100% tilstedeværelse i praksis.

Undervisnings- og læringsformer

6 ukers praksis i videregående skole

I løpet av praksisperioden skal studenten observere, planlegge, gjennomføre og vurdere egen undervisning, få veiledning, delta på ulike møter og utføre andre oppgaver på praksisskolene.

Tiden studentene bruker til praksis per uke, skal tilsvare en lærers arbeidsuke. Studentene skal være på skolen innenfor skolens kjernetid og delta i de aktiviteter som inngår i en lærers arbeidsplanfestede dag. Studentene kan ha både individuell praksis og parpraksis og unntaksvis også gruppepraksis. Studentene får 8-12 undervisningstimer per uke og hovedregelen er at studenten i tillegg får 3-4 timer veiledning per uke. Praksis, forberedelse av praksis og etterarbeid i forbindelse med praksis er obligatorisk.

Studentevaluering

Praksis evalueres etter at praksisperioden er gjennomført, i tråd med kvalitetssystemet.

Eksamen

Etter avsluttet praksis får studenten en individuell skriftlig vurderingsrapport med karakteren Bestått/Ikke bestått. Vurderingen gis på grunnlag av oppnådd læringsutbytte og gitte kriterier for praksisperioden.

 

For at praksislærere skal kunne veilede studentene videre i sin profesjonelle utvikling som lærer bør studenten legge frem vurderingsrapportene fra tidligere praksisperioder for praksislærer i starten av hver praksisperiode.