ERN502 Vitenskapsteori og metode for den forskende lærer, mat og helse

Emnet er tilknyttet følgende studieprogram

• Fagdidaktikk for grunnskolens trinn 5-10, 2-årig masterprogram
• Grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10, 5-årig masterprogram

Forkunnskapskrav

Grunnskolelærerstudenter må ha bestått praksis i 4. studieår.

Innhold

5 studiepoeng av emnet er felles for alle grunnskolelærerstudenter (kursiverte læringsutbyttebeskrivelser). I denne fellesdelen tas det opp emner som er relevante for den forskende lærer (kursiv). Resterende 10 studiepoeng av emnet er fagspesifikke.

• vitenskapsteori og metode

• forskningsetikk

• kildesøk/kildebruk

• akademisk lesing og skriving.

• styrker og svakheter ved ulike metoder i kostholdsforskning og i forskning på barn og mat

• utfordringer ved forskning i praktisk-estetiske fag

• vurdere forskningslitteratur innenfor fagområdet mat og helse

• forskningsmetoder som løfter fram elevens perspektiv i mat og helse

• eleven som forsker i mat og helse

• verktøy for evaluering av læring i mat og helse

Læringsutbytte

Kunnskap

 

Den nyutdannede læreren

• har inngående kunnskap om vitenskapsteori og metode med relevans for den forskende lærer

• har inngående kunnskap om forskningsetikk, kildebruk og akademisk lesing og skriving

• har avansert kunnskap om styrker og svakheter ved kostholdsforskning på barn og unge

• har innsikt i utfordringer ved forskning i praktisk-estetiske fag

 

Ferdigheter

 

Den nyutdannede læreren

• kan anvende og kritisk vurdere ulike forskningsmetoder som er relevante for klasseromsforskning/skoleforskning

• kan bruke elektroniske søkeverktøy til å finne relevant forskningslitteratur og kritisk vurdere denne

• kan kritisk vurdere forskningslitteratur innenfor fagområdet mat og helse ut fra gitte kriterier

• kan anvende forskningsmetoder som løfter fram elevens perspektiv i mat og helse

• kan utvikle undervisningsopplegg i mat og helse med eleven som forsker

• kan utvikle verktøy for å evaluere læring i mat og helse

 

Generell kompetanse

 

Den nyutdannede læreren

• kan på et avansert nivå bidra til forskningsinformert utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning i skolen

• kan vurdere forskning om læring og anvende denne for å fremme dybdelæring i mat og helse

Vilkår for å gå opp til eksamen

Studentene må ha:

• Godkjente arbeidskrav

• Godkjent deltakelse på obligatriske seminarer med kritisk vurdering av fagspesifikk forsking

Se nærmere beskrivelse i semesterplanen i Canvas.

Undervisnings- og læringsformer

Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, seminar, oppgaveløsning, muntlige fremlegg og veiledning. Gjennom eksemplariske undervisningsformer vil studentene få erfaringer med hvordan man kan arbeide som en forskende lærer i et profesjonsfellesskap. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver og litteraturstudier, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 400 timer, fordelt med 130 timer på fellesemner og 270 timer på fagspesifikke emner.

Studentevaluering

Emneansvarlig i samråd med studenttillitsvalgt fastsetter evalueringsform og om emnene skal ha midtveis- eller sluttevaluering, jf. kvalitetssystemet kapittel 4.1. Informasjon om evalueringsform for emnet publiseres i Canvas.

Eksamen

Sekstimers individuell, skriftlig eksamen under tilsyn.

Vurderingsuttrykk: gradert karakter.